ABA是英文Applied Behavior Analyses（应用行为分析法）的缩写，也被称为“行为训练法”，是一种常被用来对有发育障碍（Developmental Disabilities，简称DD）的儿童进行早期行为干预与训练的操作性方法体系。“发育障碍”是国际上相对于“肢体障碍”而做的一种常见的分类性称谓。自闭症属于发育障碍类疾病中的一种。1962年美国UCLA大学教授系的洛瓦斯(Lvar Lovaas)教授，在全世界率先开始使用ABA对自闭症儿童进行早期训练，他及他的实验小组的研究报告引起了全世界的关注。研究证明，采用ABA对幼年的自闭症患者进行早期干预训练，可以有效地改善他们的症状，提高自闭症儿童的社会交往能力，从而为他们的学习能力和智力潜力的良性发展奠定基础。

行为学认为人的行为是对外界反应的结果，即来自外部的刺激是个人行为的重要诱因，所以行为是一种后天习得的现象。

1）行为改变原理

通过改变外部诱因（刺激）可以改变人的行为，即人的行为是可以改变的因而也是可塑的。

2）自闭症儿童的行为问题

所有发育障碍类儿童都表现出显著的行为问题。而以社会交往障碍为主要特征的自闭症儿童，在社会生活活动中（如：学习活动中）首先遇到的困难，就是无法做出正确的（所期望）的行为反应，更多的却是出现与所期望的反应相反的举动。如：发脾气（自伤、攻击性、破坏性）、过于刻板、没有好奇心和好胜心以及缺乏应有的注意力等，无法进行正常的学习和社会交往活动。因此要促进自闭症儿童的发展，就必须减少和消除他们的问题行为。

3）ABA与DTT

ABA的操作依据一个高度结构化的教学方法体系—行为改变技术，其核心是DTT（Discrete Trial Teaching）教学法（我们称它为“回合教学法”）。DTT是ABA重要的，也是最具有特色的教学技巧。它是一个包含五个基本概念的教学程序，被视做ABA教师的基本功。

    1）方法结构化

    2）教学系统化

    3）操作目标化

4）非专业人员可以学会

5）实践性