很多孤独症儿童家长在相互交流中，谈论起孩子的挑食、偏食等饮食习惯，有的甚至大小便行为奇异（不去厕所，不蹲厕所、尿频、脱光衣服大小便，便秘等），或着睡觉太少，不能关灯睡觉，这些习惯让自己照顾起孩子筋疲力尽，总是寄希望于孩子渐渐长大后，这些行为能够自然消失。

这些不良的生活习惯不仅给家庭带来很多抚养上的负荷，更使得家长因此对孩子的所有能力都估计过低，对孩子的未来感到绝望。

然而与正常儿童不同，由于孤独症儿童在认知、理解、交往的能力和主动性方面远低于正常儿童，因此其基本的生活能力很难随着年龄而增长，他们只能通过积极的教育训练来协助,其实许多情况是家长对这方面的认知和要求不够：

   1.不是学不会，而是没有教：有时在与孤独症儿童的母亲进行咨询访谈时，向他们问及孩子的生活能力，有时会听到母亲这样回答：我从来都没有让他自己做过，总想着着他是个有病的孩子。心疼孩子，怕孩子不小心磕着或碰着。在机构接受一段时间训练之后，又常听到母亲们这样感叹：原来不是他不会，而是我们没有教。

   2.不是教不会，而是没教对：有的家长也曾试图教孩子吃饭、穿衣、如厕，几次的不成功，造成有些家长的想法：算了，用教孩子做事情的那些时间，自己也就替他做好了。甚至得出结论：我这个孩子就这样了，根本就教不会。实际上往往是由于教的方法不对头，或者根本就没有坚持下来，在教会之前就放弃了。

3.也有的家长总是把眼睛钉在孩子的学业能力的教育上，花很大的气力教孩子识数、认颜色、比大小，却忽视了孩子吃饭时还要人喂，不会自己穿衣服等问题。

实际上，生活能力和习惯的训练和辅导，应比其他课业内容先行，生活能力的提高不仅可以提高孩子的自理能力，而且极大地增强了孩子的自信心，对促进孩子综合能力提高将产生积极作用。同时由于成效显而易见，更有助于家长树立信心。